Diversificate
“Primero se llevaron a los judíos, pero como yo no era judío, no me importó. Después se llevaron a los comunistas, pero como yo no era comunista, tampoco me importó. Luego se llevaron a los sindicalistas, pero como yo no era sindicalistas, tampoco me importó. Mas tarde se llevaron a los intelectuales, pero como yo no era intelectual, tampoco me importó. Después siguieron con los católicos, pero como yo era protestante, tampoco me importó. Ahora vienen por mí, pero es demasiado tarde.”
Martin Niemöller
DIVERSIFICATE
Lo que nos iguala: el acceso al derecho
Más allá de las diferencias.
En el eje final, se basará en el proceso iniciado y tendrá como impronta reconocer las diferencias, abordar la diversidad, vivenciarla, ensalzar la unicidad y afirmar entre todos aquello que nos hace iguales: el derecho.
Nivel Inicial.
A partir del Proyecto “Un paseo por el mundo”, acorde a la edad de los niños, en sala de 5, se propondrá conocer juegos, costumbres, características físicas de las distintas poblaciones del mundo. Será un pantallazo inicial hacia la diversidad. Las familias participarán con un cuaderno viajero, a cada una le tocará describir acompañando con imágenes una cultura del mundo. El cuaderno viajará por los hogares y luego se hará una cartelera. “Iniciando el camino hacia el respeto por la diversidad”
Cuento y video “Elmer” de David Mc Kee. Registro de ideas. Crea a tu propio Elmer.
Nivel Primario.
Primer ciclo. Cuento “Mamá, por qué nadie es como nosotros?” De L. M. Pescetti . Luego de la narración, los alumnos contarán en debate qué hace diferentes y únicas a sus familias. Se propone armar una cartelera con fotos y descripciones. Registro de ideas de los niños.
Segundo ciclo. Trabajo con Mafalda y los derechos humanos en lengua castellana y Qom. Investigación de la cultura Qom. ¿Qué significado tiene que esté en ambas lenguas?. Análisis de los derechos, por grupos. Cartelera informativa. ¿Cuáles de estos derechos son vulnerados actualmente? ¿Existen grupos sociales más susceptibles a estas violaciones? ¿Por qué? Debate.
Segundo ciclo. Café Literario. Cuento “Mil Grullas” de E. Bornemann.
Ubicación socio-histórica del relato. Debate. Vulneración de los derechos humanos en las guerras. Decoramos la biblioteca con grullas y deseos.
“Vuela, pensamiento”de A. Erbiti. Debate y registro.
Nivel Secundario.
Trabajo en grupos con los textos “Llévame a la plaza" Permitame quedarme con la foto” “Lo que los cuerpos dicen”.. Preguntas orientadoras . Producciones grupales y debate.
Actividad posible con docentes.
Vivenciar una visita a la escuela especial, en el marco del respeto por la diversidad.
Taller de cierre. Compartiremos las experiencias realizadas a partir de la propuesta.
Cierre de campaña “Derribando estereotipos, hacia el respeto por la diversidad” QUIENES REALIZARÁN ESTE PROYECTO
Todos los actores de la comunidad educativa: padres, docentes, alumnos. De mi Institución y otras.
RECURSOS
Videos. Cuentos .
Afiches, Carteleras. Cuadernos, cañón. Herramientas para dibujar.
DURACIÓN
Para su total ejecución, dependiendo de los tiempos escolares y personales, estimo un cuatrimestre. Podrían desarrollarse a lo largo de un año escolar, como Proyecto Anual. Posibilidad de una Etapa II.
